真貴Assistants to Infancy的 自由と規律

　
ただいま、課題とお仕事を頑張り中(??) のわたくしです。
　
が、ここで、たまには、プロフィールにも書いてある、
　AIM国際モンテッソーリ乳児アシスタント　として、まじめ(??) な日記も書かせてください。

ええ・・・前の日記があまりにも、笑いに走りすぎたので・・・・


しかし・・・そうなぜなのか・・・
　忙しい時に限って、余計(??)なことをやりたくなります・苦笑
　
　
なぜなら・・・この三連休の我が長男を見ていて・・・悩むことだらけだからです。。
　
彼は、もう小6(まだ小6)です。
　ですから、Assistants to Infancy という真貴先生の出番はないですのですが、母的出番は永久的ですね。
　
そう!! この「母的出番」というのが、なんともかんともです。
　
　今回、この「母的出番」という点で「自由と規律」について、グルグル楽しんで悩んでいしたのです。(ココ大事!!楽しいとは、辛くないという意味ではないです～)　
　
　
そもそも、Assistants to Infancy がすべき、自由と規律　のアシストはなんなんでしょうか?!
　
『「駄目と言ってはいけないから見ている」というのと、「ルールに対しての『規律』と『制限』を教えること」は違うのです。　過ちを正してあげるのが、『規律』と『制限』なのです。』　
　
と、学び、実際に実地でも感じ、我が子が小さいときはそれを大事にしてきたつもりです。　
　
　
ですが、これが意外と難しいのです。
　
例えば、勘違いされがちなのが
　
　子どもには介入しない、というのがモンテッソーリ教育で大切なことですが、
　この「他の子を邪魔する」ということでは、意味は全く違ってきます。
　
なぜなら、
　子どもが集中しているときは大人だけでなく、まわりの子どももその子に介入(邪魔)してはいけないのです。
　
　
　おっと!! 話が長くなってきましたので、元に戻しましょう!!　
　
　
つまりですね、うちの長男くんは、妹小4にちょっかい出しまくりなのです(｡＞0＜｡)
　
妹がクイズをやる　→　横からチャチャをいれる
妹がピアノの練習をする　→　勝手に鍵盤をいじる
妹がチャレンジ(進研ゼミ)をする　→　「なにこれ簡たーん」と最悪な言葉かけ・・・
　
　
　・・・・・
　もちろん、「お邪魔ですよ」と止めますけどね。。。
　
ここで、Assistants to Infancyとして、母として、わたくしは考えるのです。。
　
　なぜ、長男くんがこんなことをするのか・・・　どう対応すればいいのか・・・
　
　彼は、バースNo.3(カラフレの話は、また後日)の黄色くんでもあります。
　
　
Assistants to Infancy　として　カラフレインストラクター　として、学んだことをイロイロイロイロとグルんグルんするわけです!!
　
　
　まず!!
　
モンテッソーリAssistants to Infancyとして　『規律』と『制限』のポイント　を考えます。
　
　①子どもが、他の子どもの邪魔をしたり、妨げたり、と干渉させない。
　　これには、邪魔をしている子どもから何かを取り上げるのではなく、何か違うものを与える。
　
　②社会(うちの長男くんの場合は家庭)、あるいは集団の中での正しい行動が何か(やり方、振る舞い)を見せてあげる。　
　邪魔をしている子どもを止めたとき、どのように正しく行動するかも教える。
　
　
　うーむ・・・
　この、①と②は互いに関連し合っていますから、、
　
　子ども同士が邪魔をしあうことなく、正しい社会行動を示しあうことができれば、その空間は穏やかで安定していて、いつも同じ状態を保つことができ、　
　それは、その子ども達がその制限を受け入れることで、この制限が心地よいと理解でき、その空間を作り上げていくことができる
　
　はず・・・・
　
　つ・ま・り!!! わたくしが、長男くんにとって、見本となれていない｡ﾟ(T^T)ﾟ｡ということ、、判明
　
　
　ええ・・・わかっていましたとも・・・
　
　しかし・・・　上手な母というものは難しいのです。。。
　　この点は、Assistants to Infancy をさせていただいていた時からわかっていました。
　
　(独身の先生は、結婚後にほぼおっしゃいます
　　「母親になって、お母さま方がおっしゃってた言葉の意味がやっとわかりました」とね。)
　
　
で、わたくしは今、長男くんになにをしなくちゃでしょうか
　
　
　③Assistants to Infancy 自身が科学的知識を持ち、使っていく。
　　この知識は、生涯にわたって蓄積していくもの。
　　環境の中に、適切な教具が発達の段階に合わせて適切に準備されることで、その環境にいる子どもの精神は安定し、心地よいものになっていく。
　
　
　
ということですね。。。
　
　つまり・・・
　
子どもが適切な時期に、発達段階に合った適切な教具を与えられて、その使い方を子どもがわかっていれば、その子どもは集中に向かう。
　
　はずです。。。
　
　
　オオ・・・　わたくしと彼のコミュニケーション不足ですね。。。
　
　
　猛省(x_x；)　
　
　
　
■結論として復習中■　
　内面的規律を持ち、自分から自発的に行うことができることが大切です。
　この内面的規律は、自分の所属する社会のルールを持ち、自分が接する人達を理解し、善悪の判断ができることです。
　子どもは、制限がある理由を知りません。自由には制限が必要であることを理解しなくてはなりません。そして、制限の中の自由で集中し、それにより満足することで規律を学びます。　
　
内面的規律を学ぶことで、子どもは次の次元へと発達していくのです。
　
　
　
　アチャ　スッキリしましたが、自己満足日記になっちゃった・・・・
　
　追記・長くなったので、バースNo.3 わが長男にみられるもの、はまた今度～